下面，我对The 大西洋 关于为什么一些学校出售他们的iPad。 点击这里阅读文章。

我一直对学校大规模采用iPad的速度持怀疑态度。尽管它们很容易用作组织的教师工具，但在将它们投入整个教室之前，必须进行适当的培训。一般而言，由于组织和实施新的硬件和课程需要花费多长时间，因此教育工作者落后于技术。 iPad的潜力在2010年就被大肆宣传，尽管我知道在某些情况下他们会吸引孩子，但我的经验告诉我，许多管理员出于被视为“技术”的兴奋而购买他们，并告诉感兴趣的老师随便去没有任何计划就如何增强现有的学习。

The中的例子 大西洋 建议在平板电脑和笔记本电脑的生产率方面取得一些出色的成绩。孩子们将平板电脑视为“有趣的”设备，将计算机视为“工作”的想法对我来说非常重要。我不知道是否对美国成年人进行了调查，或者大多数人会说他们的iPad是阅读，网页浏览和轻便的游戏设备，还是主要用于电子邮件，文档和专业软件。我都用我的。但是，我发现自己有时会不在家。尽管平板电脑既高效又可移动，但它们还是各种活动和娱乐的游乐场。例如，我很快就了解到，如果我想认真阅读，就必须随身携带老式的Kindle，而不是在iPad上使用Kindle应用程序，因为那样我会经常被电子邮件，短信和游戏所困扰通知。为了完成“真实”的工作，我的Mac拥有软件功能和键盘，可以更快地完成工作。当然，我在课堂上看到过很多iPad的例子，老师似乎打算将它们用作一个有趣的mm头，而不是用于参与或提高生产力的工具，但这是对另一篇文章的批评。

我提出的问题是：作为教育工作者，我们是否有责任教导学生管理现代技术的使用带来的干扰？还是我们“编辑”现实生活，使学校变得不像现实世界，而是使孩子们获得积极成果的过程更加直接？我说的是用相同的方式编辑教室，例如，小学生排队等候到大厅去，或者乐队负责人给出席率100％的部分提供甜甜圈。我了解为什么The 书中的示例偏爱Chromebook 大西洋。关于将设备置于“监听模式”，必须有一个客观而固定的位置，并且不能分散注意力。我明白了，但是如果我们确实生活在后PC时代，那么孩子们需要学习如何应对平板电脑的困扰，就像他们多年前遇到PC带来的不便一样吗？

至于IT管理，Chromebook完全有意义。虽然我知道Google设备由于其开源特性而使IT部门的管理工作更加沮丧，但是当孩子们使用像Google Docs这样基本的应用程序时，云是理想的工作场所。 Google应用程序（尤其是Google文档）的本质是完全在网络上运行。没有软件麻烦，磁盘空间短缺或任何其他传统的“计算机级”想法。苹果必须在这里加紧努力。他们正在追赶，但是当我将文档保存到Mac或iPad上的云中时，我仍然不得不为文档发生的事情考虑得有点费力。 Google的简单方法是学生与老师共享工作的巨大资产，并确保学生端的管理问题更少。

Chromebook由于其局限性而对我似乎毫无用处，但看来这些局限性是课堂上大量学生的一个优势。我很想知道iPad在未来几年是否会继续受到影响，或者反而证明了后PC设备在教育中的价值。